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給孩子的 心靈”松松綁”

信息來源:     發稿編輯: 發布時間:2016-01-14 10:34:00

  一年級 

  七八年前,兒子上小學不久,他的班主任老師——一個特別認真、特別優秀的女教師特意來找我,對我說他的學習習慣不好。然后她開始說這些壞習慣的表現:首先是上課坐得不好,老師在講課,他呢,眼睛也不看著老師,經常是玩自己的小手,雖然他玩的同時也在聽,每次提問倒是也都能回答出來。可是,長此以往,肯定不行的。你也是老師,應該知道學習習慣多么重要,沒有好的學習習慣,將來肯定會影響學習成績的。 

  習慣決定命運,我當然知道這句話,也深知老師真是為孩子好。連忙跟老師檢討,說這個壞習慣的養成主要怪我,從小太隨意了,常常跟他一邊學習一邊玩。回家我一定好好教育他,爭取改掉這個壞習慣。 

  回家我問他為什么上課不認真聽講?他說我聽了,老師講的我都聽進去了。我都會了,為什么還要傻傻地呆坐著呢?兒子的話讓我無言以對,也找不到理由去說服他,最后只好說,那下次再玩偷著玩吧,別讓老師看到。要不然老師會不高興的,會不喜歡你的。兒子似懂非懂地點了點頭。  

  四年級 

  到了小學四年級,老師又來找我說,你回家去翻翻你兒子的書,他上課就忙著畫畫了。我回家打開他的書一看,果然,無論是語文書還是數學書,在課文標題的空白處,在各種題型的空隙間,都被他充分利用起來,畫了無數或簡或繁、形態各異的“繪畫作品”,幾乎頁頁都不曾落下,真是頗為壯觀。我忍不住樂了,我并不覺得這有什么不好,反而很欣賞孩子的創造欲望。不過我對孩子說,為了表示我們尊重老師,還是盡量少畫點吧。 

  我從小就是聽話的好孩子,每堂課都坐得直直地,一動都不敢動,老師講的每一句話都記在心里。雖然小學時成績很好,可進入初中后,卻每況愈下,學得很累很苦,卻依舊萬分吃力。從小到大,無論家長還是老師,都說我是認真聽話、有著良好學習習慣的學生,可是,可是——天資有限,他們只能這么說了。 

  二十年后,面對我的兒子,這個一邊玩一邊學,卻學得輕松的孩子,我愿意給他一份理解和支持。 

  他沒有違反課堂紀律,沒有影響別人,并且老師講課他也認真聽了進去,只不過,他表現出來的不如別人那么專注而已。我當初倒是學習專注,可學習效果貌似還沒有這個不專注的好呢? 

  初中生 

  光陰如梭,轉眼間他從小學畢業了,上了初中,現在,他已經是初三,馬上面臨中考。 

  可是,這些年來,他從來就沒有把學習、寫作業當回事過。在舉世皆說孩子學習累的輿論中,在周圍孩子幾乎個個都寫作業到深夜的包圍下,他卻依舊學得輕松自如。他從來沒有在外面補過一堂課,依舊經常一邊學習一邊玩,依舊在教科書上、在各種練習冊上畫下奇形怪狀的畫兒,考試成績始終名列前茅。如此狀態,讓我在旁邊看著,都有些嫉妒了。我說:“你憑啥這么輕松呢?我初中時候比你用功努力多了,可是,成績卻沒有你好呢?”   

  仔細想來,從來不正襟危坐、一邊玩一邊學的孩子自然不覺得學習有多辛苦,不辛苦自然不會有畏難情緒,也不會有太大壓力,學習起來也就不會太吃力了。 

  除非有極大的興趣,學習本身是一項枯燥的勞動。而我們做家長、做老師的又太把學習當回事,上課時又要坐好不亂動,又要眼睛看著老師,不許有絲毫地分神溜號……如此紀律束縛,恐怕我們這些有意志力的大人都未必能夠做到,這樣要求孩子,真是有點太苛刻了。久而久之,他們才會厭倦學習,他們的學習效率會越來越差,并且還痛苦不堪。我們經常不忍孩子寫太多的作業,呼吁要“減負”。可是只有作業減負是不夠的,我們更應該給孩子的心靈也“松松綁”,減去那些外在的、形式上的重負,如此,才能在一定程度上化解學習的辛苦疲憊,讓讀書不再沉重枯燥。 

                           

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