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理論研究

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家風家教與習慣養成教育的整合研究

信息來源:     發稿編輯: 發布時間:2019-11-01 16:23:00

  摘要:父母是孩子的第一任老師,父母在家庭中對孩子良好習慣的養成扮演著極為重要的角色。同時,整個家庭所形成的較為穩定的文化、規矩與氛圍也會為孩子的健康成長增加助力。所以,家風家教與孩子的習慣養成教育之間有著很大的內在關聯,本文嘗試探討二者的整合思路以及具體的實踐策略。

  關鍵詞:家風家教;習慣;養成教育

  引言

  在全國家庭工作會議上,教育部再一次強調了家風家教在人文培養以及孩子習慣養成中所具有的價值。如何將家風家教與孩子的習慣養成教育結合在一起,從而實現更好的家庭教育效果是本文研究的一個主要落腳點。

  一、家風家教與習慣養成教育的關系

  (一)家風家教的內涵

  家風家教可以說是我國傳統的家庭教育文化的集中體現,從古到今,在儒家等學說的影響下,我國的很多家庭,圍繞子女的成人、成才、修身、治家等方面都制定了一些規矩與要求。通過代代相傳,逐漸地形成了家風家教的重要載體。

  家風家教不僅在我國有著較為悠久的歷史,在西方國家也是家庭教育中不可或缺的重要組成部分。例如,猶太人更是形成了獨具體系的家風文化。無論中西,家風家教其主要的出發點是傳遞家族重要的價值觀以及做人、做事的道理,這一點與今天的家庭教育理念不謀而合,所以,如何更好地凸顯家風家教在家庭子女教育中所具有的價值,是當前該領域研究和關注的一個主要方向。

  (二)習慣養成教育的內涵

  在個體的生命成長過程當中,尤其是在其受教育的過程當中,養成良好的習慣,例如,學習習慣、飲食習慣、時間管理的習慣等等,都會讓其受益終身。曾經有一位諾貝爾獲得者說過,他此生最感謝的是習慣教育,正是因為良好的習慣讓他在科學的道路上攀登一座座的高峰。習慣養成教育,主要是基于個體行為的動機、興趣,在激勵與強化的作用下而逐漸地形成較為穩定的行為方式。所以,習慣養成教育不僅應該是家庭教育體系的重要組成部分予以高度的重視,也應該是個體生命成長的一個必修課。只有打下堅實的習慣養成的基礎,才能在今后的人生成長與發展中汲取更多的動力與能量。

  (三)家風家教與習慣養成的關系

  無論是家風家教,還是習慣養成教育,其在內容以及目標方面是有著一定的相通之處的。

  一方面,從內容上來看,我國很多比較常見的家風家教,其主要的內容是鼓勵子女熱愛勞動,多讀書,報效祖國等等。這些內容與習慣的養成之間有著很大的契合之處。例如,熱愛勞動是一種不錯的習慣,也是一種品質修養的方向,多讀書,也是對學習者良好學習習慣的要求。所以,在內容方面的殊途同歸,在一定層面上,也有助于二者之間的結合。

  另一方面,在目標層面有著很大的相通之處。家風家教雖然在不同的家庭中存在著一定的內容層面的差異,但是,從其總體的發展脈絡來看,引導家庭成員向善、上進是一個較為主流的方向。同樣,習慣的養成教育其主要的目標也是助力個體更好的成長。尤其是,在今天的社會發展中,誰擁有了更多的良好的習慣,誰將會獲得更大的主動權。

  總之,從以上的分析中可以看出,家風家教與習慣養成教育之間有一種相輔相成的內在關系。如何將二者進行系統的高效的整合,從而發揮出二者的合力是提升整個家庭教育效果的一個重要思路。

  二、家風家教與習慣養成教育的整合現狀

  為了更好的了解當前家風家教與習慣養成教育之間的結合效果,筆者通過發放問卷以及訪談的方式來獲得第一手的資料。在調研中發現,家風家教與習慣養成教育在整合過程當中還存在著以下幾個方面的問題:

  (一)整合的效果有待提升

  在日常家庭教育中,一些家長認識到了家風家教與習慣養成教育的價值,因此,在對子女進行教育的過程當中,也會嘗試將二者進行整合,但是,在具體的操作中卻發現二者在內容層面還是有著一定的差異性的。例如,家風家教的相關內容一般地較為籠統與宏觀,相比較而言,習慣養成教育的內容則比較微觀,注重細節。因此,如何在對比的基礎上,尋找兩者之間最大的公約數是實現家風家教與習慣養成教育的一個重要的結合思路。

  (二)家長的主動性有待提升

  在當前的家風家教與習慣的養成教育的具體實踐過程當中,其所面臨的另一個主要問題是家長自身的主動性與積極性并不是很高。在調研中發現,有的家長對于子女的習慣養成比較地“佛系”,認為子女好的生活習慣,學習習慣隨著時間的推移,逐漸地就會好起來。這種思想在一定層面上是背離了父母的教育責任的。如果不在一個較為系統的教育環境中進行引導,子女好的習慣是很難養成的,更嚴重的是,一旦不好的習慣養成,也是很難改變的。所以,如何激發家長積極地進行家風家教與習慣養成的整合積極性是今后該領域需要認真對待的另一個主要問題。

  (三)家風家教與習慣養成的氛圍不夠濃厚

  眾所周知,在子女習慣的養成教育以及家風家教的踐行中,外在的環境與氛圍扮演著一個重要的角色。從最近幾年的發展來看,我國在電視節目以及影視作品等方面越來越關注家庭,關注傳統的文化,這一點非常的難能可貴,但是,從整個的家風家教與習慣養成教育之間的結合層面所進行的相關氛圍的營造以及宣傳等方面還存在著一些不足。在加上外在環境的復雜與多邊。如果不能夠及時地進行相應的家風家教與習慣養成教育整合氛圍的營造,那么整個的整合效果也將會大打折扣。所以,基于這一點,在今后的輿論宣傳以及環境的優化等方面還應該進行系統地改進與提升。

  三、家風家教與習慣養成教育整合中存在問題的原因

  在整體的家風家教與習慣養成教育的整合過程當中,其所存在的諸多問題,在一定層面上也凸顯出了在實踐以及理論等方面的不足。這些不足在一定層面上制約來兩者的整合效果、

  (一)實踐層面的原因

  將家風家教與習慣養成教育進行系統地整合,從而發揮出二者的合力,并不是一個簡單的、一蹴而就的過程。相反的,需要在大量的實踐經驗積累的基礎上。從目前來看,在家庭教育實踐中,相關的具有可操作性的方式方法還處于一個初級的階段,缺少更多的具有指導性的實踐經驗以及思路的指導是當前影響家風家教與習慣養成教育整合效果的一個關鍵所在。所以,如何在實踐的基礎上,進一步的進行相關經驗的積累與總結是下一步實踐探究發展的一個主要方向。

  (二)理論層面的原因

  家風家教與習慣養成教育之間的整合,需要在科學的理論指導下進行實施。同歐美等國家相比較而言,我國在家庭教育層面的研究,起步較晚。很多的家庭教育的理論大多是借鑒歐美等國家,與我國自身的家庭教育的環境以及自身的育人國情特色等方面存在著一定的銜接不暢的現象。另外,在學術領域,圍繞家庭教育中的習慣養成教育方面的研究已經形成了不少的研究成果,但是,在家風家教與習慣養成教育之間的結合等相關的研究還相對不足。這種理論層面的不足,也在一定層面上影響和制約了整體的整合效果,需要在今后的理論研究層面進行針對性的突破與提升。

  總之,無論是主觀方面的原因,還是客觀方面的原因,都為今后我國家風家教與習慣養成教育之間整合效果與目標的實現提供了重要的發展方向。

  四、家風家長與習慣養成教育的整合策略

  在當前的大環境下,積極地展開家風家教與習慣養成教育之間的整合具有重要的現實意義。本文在借鑒相關研究成果的基礎上,嘗試從以下幾個方面來提出今后的具體的整合策略。

  (一)做好家長學校培訓工作

  相比較而言,家長在家風家教與習慣養成教育中的綜合素質還有著一定的提升與發展空間。提升家長的綜合素質是提升家風家教與習慣養成教育的關鍵所在。在具體的執行過程當中,一方面,要激發家長自身參與的主動性。雖然,目前整個社會發展的節奏比較快,家長不僅要面臨著子女教育與成長方面的壓力,還要面臨著自身的職業壓力。這一點可以理解,但是,家長在子女的習慣養成教育中不能缺位。因此,學校應該積極地做好學生家長的思想動員工作。通過講案例,作比較等方式來逐漸的激發家長參與家風家教與習慣養成教育的積極性。另一方面,還應該在相應的家長素質培訓與提升的方式、方法等方面進行系統的革新。例如,可以在培訓的方式上將線上與線下有機的結合在一起。通過微信公眾號以及短視頻等載體形式讓家長學習到更多的子女習慣養成教育的操作知識,從而發揮其自身在家風家教與子女養成教育中所具有的價值。

  (二)營造良好的氛圍

  家風家教與習慣的養成教育,并不僅僅需要家長、學校等方面的參與、努力,也需要整個社會,尤其是新聞媒體人的參與。在具體的實施中,新聞媒體人應該從家風家教的基本意義出發,積極地進行家風家教的介紹以及所涌現出來的模范家庭的介紹。通過這種一系列的宣傳來逐漸地將家風家教的觀念深入人心。同時,將良好的習慣養成教育融入其中。通過這種方式來達到更好的效果。除此之外,在具體的氛圍與環境的營造中,相關部門還應該積極地進行網絡環境的監管與凈化,最大層面地為家風家教與習慣養成教育的實施營造一個良好的環境。當然,這個過程并不是一蹴而就的,需要在具體的教育實踐中逐漸地向前推進。

  (三)積極展開理論研究

  家風家教與習慣養成教育的結合是一個具有一定的前瞻性的課題。在具體的實施過程當中,離不開相關科學理論的引導與支持。因此,在具體的理論研究中,一方面,要善于從教育實踐中進行相關經驗的總結,從而避免在家風家教與習慣養成教育中存在一定的誤區;另一方面,也應該積極地向歐美等國家進行必要的理論借鑒與學習。可以圍繞家風家教與習慣養成進行必要的經驗交流。在這個過程當中,針對在具體的整合中所出現的諸多問題來進行研究。這種研究的主要落腳點是發揮出理論對于具體實踐操作所具有的指導作用,在減少錯誤的同時,進一步地提升家風家教與習慣養成教育之間的整合效果。

  總之,在今后的家風家教與習慣養成教育的具體整合過程當中,應該不斷地在家長的素質提升、外在環境的優化以及相關理論研究等方面進行系統的提升。只有這樣,我國的家風家教與習慣養成教育之間的整合效果才會得到進一步的凸顯。

  參考文獻

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